菲主教團主席提倡 讓青年帶動共議同行

「我建議天主教學校成為共議同行的實驗場地——讓青年在一個充滿活力的環境中，不僅學習如何落實共融、參與和使命，更能真正地體驗並活出這些精神。」菲律賓天主教主教團主席加爾塞拉總主教（Gilbert Garcera）敦促天主教教育工作者講授「共議同行」時，不應單純視之為概念，應讓學生在學校內實踐「共融、參與和使命。」

加爾塞拉總主教於8月10日為菲律賓天主教教育協會的教師培訓學院作主題演講時，呼籲學校認真聆聽學生提出的問題及其親身經歷，並信任學生，為他們提供渠道去參與校政，例如推行由學生主導的意見小組、共議對話、朋輩輔導、服務計劃、培育小組及分辨聚會等。

「假如我們真心相信青年是天主此刻的臨在，那麼我們不應只視青年為培育的接受者。」他表示，「他們必須成為學校和教會使命中的參與者，為教會共同承擔責任。」他呼籲學校領導層反思：有否給予學生實質的發言權？有否聆聽他們的憂慮？有否讓他們負起有意義的責任？

他續稱，實踐共議同行的學校能培養青年聆聽、分辨、合作，及領導和服務教會以至整個社會的能力，「這些青年能成為教會需要的共議同行傳教士」，他期待學校培養出一批植根於基督並關懷貧窮弱小者的青年。

在「共議同行」的處事方式下，他指領導是服務而非操控權力，「一位共議同行的領袖不只關心『誰擁有權力？』同時會反問自己『可以怎樣為他人服務？』」

倡世界主教代表大會文件  納入學校工作議程

為幫助學校落實共議同行，總主教鼓勵天主教學校把《世界主教代表大會》最後文件納入教育工作者、學校領導層和學生持續培育工作的議程中；同時敦促天主教學校正視人工智能、數碼文化和資訊泛濫對青年生活帶來的影響。
他續道，學校應為青年培養耐性、內省及批判思考的能力、促進具意義的交談，及建立互相信賴的人際關係，而非只追趕數碼科技的速度。他同時呼籲學校為科技使用者培養責任感，讓他們成為「數碼傳道員」，為教會的福傳使命作貢獻。

他深信天主教教育不限於建立學業成續，應培育「傳教的門徒」，培育青年為他人、召叫和生命服務；教育工作者亦應視其工作為召叫和教會職務，協助天主教學校成為一個充滿希望的團體，讓青年與基督相遇，服事他人。

文：菲律賓天主教主教團；圖：OSV新聞網

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