【教育心˙有你】培養「成長型思維模式」

美國史丹福大學心理學教授Carol Dweck研究讚賞對孩子的影響。她給了兩組五年級的孩子同一個數學測驗。當第一組完成後就稱讚孩子：「你做得好，看得出你很努力！」，另一組完成後就稱讚他們：「你做得好，看得出你很聰明！」

第二輪測驗孩子可選擇一個較簡單、或另一個較困難且富挑戰性的測驗。第一組被稱讚努力的孩子大多數選擇了較困難的題目，第二組被稱讚聰明的孩子則大部份選擇了簡單的題目。

Dweck解釋被讚努力的孩子被套入一種「成長型思維」(growth mindset）模式，認為能力是由後天努力決定的，遇到困難題目時願意迎難而上。相反地，被讚聰明的孩子被套入一種「固定型思維」（fixed mindset）模式，認為才能是由天賦決定，難以改變，因不想被認定為愚蠢，故選擇較容易的題目。Dweck的發現在教育界有很大迴響。她指出老師在表揚孩子時，應培養「成長型思維模式」，避免評價學習能力，要表揚他們在成功過程中所付出的努力和做得好的地方，而不是表揚他們內在的聰明。

在學校以外，筆者也時常鼓勵家長每天都要讚賞孩子。稱讚孩子時避免說「你真係叻（或真有天分），所以得到好成果」，而是說「你真係努力（或俾心機），所以得到好成果」。讓孩子從小就認為能力等於努力，努力才有收穫，成敗關鍵掌控在自己手中，這積極的人生觀會讓孩子畢生受用的。

• 天主教教育事務處教育心理服務供稿