仁德天主教小學

仁德天主教小學二O一O至一一年參與教育學院的「協助小學規劃生命教育計劃」，現撰文分享有關經驗   ——編者


「生命教育」不僅為全人教育的理念，亦為具體的教育方案或課程，目的為促進個人生理、心理、社會、道德及靈性各方面的均衡發展，以建立自己與他人、環境以及宇宙之相互尊重與和諧共處的關係，協助其追求生命的意義和價值，以期達到健康和正面的人生。（吳庶深、黃麗花，2001）本校於二O一O至一一年參與由教育局委託香港教育學院宗教教育與心靈教育中心，承辦的「協助小學規劃生命教育計劃」。

為配合校本的情況，我校嘗試進行生命教育的整體課程規劃，嘗試掌握有效推行生命教育的教學策略及技巧，期盼能幫助學生建立正確的價值觀和態度。本校於二O一一年以六年級常識科一個保護環境，及珍惜資源的課題，並以跨科、跨組別融滲的形式結合宗教科和公民教育課，試行生命教育課。學生透過常識科的活動認識環境污染問題，並提出解決方法，從而明白保護環境及珍惜資源的重要性，繼而懂得關懷及幫助身邊有需要的人。老師先安排一項體驗活動——檢視校園垃圾箱內的垃圾，並把其拍成短片，供堂上播放；之後，老師讓有分參與體驗活動的同學 分享親身經驗，接著，同學以小組合作形式，共同擬定環保計劃書並於校內實踐；最後，老師播放短片——非洲飢餓的孩子，讓學生作出反思。宗教科則透過課堂活動讓學生認識大自然是天主創造的，人類有責任管理大地，學習珍惜及感恩。公民教育課則透過環保話劇《大樹媽媽》帶出愛護環境，珍惜資源的重要，學生就話劇內容作反思，明白保護環境，人人有責的道理。

以往當教授有關環境保護的課題時，學生只會千篇一律地告訴老師一些環保的方法，但說完了，卻未必會身體力行。透過今次的課堂體驗活動，學生不單深深體會環境保護的迫切性，更重要是由心而發，立志珍惜資源，實踐環保的生活方式並幫助社會上有需要的人。課堂完結後，學生在行為及態度的轉變令老師感到萬分欣慰，我們深信環保的種子已深深地埋藏在每一位學生的心裏。

課堂上最重要的是老師與學生的互動，老師必須了解學生的真正需要，多讓學生說出感受，齊分享、同反思。教師的責任不再是向學生灌輸一套規範化的價值觀，而是引導學生自行建構知識及屬於自己的人生觀。原來讓學生由心而發一點也不難，一首歌曲、一段短片、一個小故事都能觸動學生們的心，這樣才能讓他們立志及行動，這樣絕對勝過教師們不斷的說教。因此，教師在設計生命教育的體驗活動時，必須觸動學生的心靈，讓學生進入情感的世界，讓他們能夠暢所欲言，真正體會生命的意義。老師需引導學生在其生命中不單要「讀好書」，更要「做好 人」，教導學生成為一個對自己、對別人、對大自然及對天主都好的人。

老師要感動學生，先要感動自己。是甚麼話語、畫面或生活情節，讓我們的心靈起了觸動，好能使學生的心靈泛起一個個又圓又穩健展開的漣漪呢？「生命影響生命」，漪輕水仍淨，雲開月漸明，老師要讓學生明白自我存在的價值，珍惜生命，實在是師職道遠。

期望在未來的歲月中，老師可以將生命教育融匯貫穿於各學科及專題學習的教學中，我們堅信只要「由心有心」就能使學生動情。
 

「點亮心靈」系列
本專欄由香港教育學院宗教教育與心靈教育中心統籌供稿