繽紛小舞台

「我用上表情反映心裡所想╱再利用動作扮演一個處境╱配合上聲線營造喜怒哀樂╱演戲三步我做得到！」

這是「繽紛小舞台」社交戲劇小組裡的一首主題曲，歌詞提醒學生留意演戲的三個重點：表情、動作、聲線。大家都很喜歡唱這首歌，也喜歡表演給觀眾欣賞。

負責自閉症小組訓練的導師，包括社工和言語治療師再三提醒學生：「這三個演戲重點，在平日與人交談時也需要注意啊！」導師以戲劇活動來進行自閉症學生的社交訓練，讓他們在排練中學習，再把技巧應用到生活中。導師有一個希望──希望學生在戲劇小組以外，也能夠把技巧應用到生活中。

為甚麼採用戲劇活動作社交訓練？對智力正常的自閉症學生來說，溝通最大的難處是「觀察」人和事、「反省」自己的行為和「應用」已學的社交技巧；戲劇活動正正提供了社交場合的實況，讓學生練習「觀察」、「反省」和「應用」。在外國和本港，早有導師運用戲劇活動為自閉症學生進行社交訓練。明愛康復服務一群參與自閉症學生校本支援計劃的同工，在本地和美國接受戲劇培訓課程後，參照前人的經驗，設計了「繽紛小舞台」這個以戲劇演出為本的社交訓練計劃。訓練分階段進行，以「遊戲」、「情境」、「角色」、「演出」等不同切入點啟發學童潛在的社交能力。譬如在「掌貼掌運球遊戲」時，學生們合作把球運送到目的地，過程中他們要不斷觀察，調整自己的動作以配合他人；在「故事發展我有say」中，學生憑故事情境的線索、角色代入和自我反省來編寫戲劇情節的發展；在「出場五步曲」中，學生按視覺流程圖拿取適合道具，等候適當時間出場，並在預定位置站好演出。

現時，「繽紛小舞台」已先後在兩間小學推行，導師、教師和家長都觀察到學生的社交能力有明顯的改變。一位學生說：「要控制聲線，不可太大聲！」一位有豐富教學經驗的老師從計劃中得到啟發：「學生容易衝動，運用視覺策略『停一停』和金句後，他們掌握了抑制衝動的方法。視覺提示對學生十分有用，應該要在舞台以外應用，相信能有效提高學生的自我控制能力！」

戲劇活動富趣味性，能引發學生的學習動機。學生更主動透過觀察他人的表情、動作、聲線去了解別人的意圖，在與同學相處中亦多了自我反省、評價和自發的互相欣賞。學生在愉快的氣氛學習，在不斷的演練中提升了能力和自信。戲劇活動是一項有待發展的社交訓練手法，同工們會繼續把「繽紛小舞台」發展成一套更具系統的訓練課程。

• 明愛康復服務供稿