【清談韓風】記憶教室

跟Haja學生在放暑假前的早上，來到京畿道安山市的檀園高中。這兒有十間課室，於二○一四年四月十六日成了靜止的空間，也是走過兩年又四個月的另類教室。

兩年多前，南韓全國人民目擊「世越號」船難的發生，當中的二百四十六名犧牲者及六位失蹤者，是該校的高中二年級師生，遇難前就在這些課室作最後的學習。他們的親人自此背著「遺家族」身份生活，年紀相若的南韓青年稱為「世越號世代」。

船難造成二百九十五人犧牲，九人仍下落不明，一百七十二名生還者中，大部份是由民間船隻救起的。而其實，第一艘水警救援艇於事發後約四十七分鐘到達現場，若當時作出及時應對， 相信生還率可達百分之九十九。記憶貯藏所事務局長金鍾天（音譯）問：「為何把孩子們掉下？」這正是遺家族一直尋求的真相。尋求真相，不只是為犧牲者，也是為把大家的生活之處，導向安全的社會和更重要的——尊重生命的文化。

到過幾處為這船難而設的場所，都讓人感到難以言喻的淒冷和悲傷。踏進記憶教室，第一份感覺竟然是溫暖！盛開的鮮花讓課室顯得明亮而充滿生氣，每張桌上的名字、照片、擺設、親友贈予的零食和便條等，讓我們認識每位師生，每一個獨特的人生，即使是如此的短暫。一位母親說，孩子在警察部以至教育廳，都被淪為一堆數字，那是按屍首打撈出來的先後而給的編號，遺家族希望大家記得孩子的名字。

過去兩年多的週末，記憶教室都會對外開放。守護這空間並非為悼念或追憶，而是等待六位失蹤師生的回來，它同時肩負重要的使命—— 教育。

「要像孩子們走到生命的最後瞬間，為了生存而手牽著手般，我們不是競爭者，要成為共同建構這時代的合作者。」金先生說，就是其大女兒聽他說這類分享時，也難以認同，因為在一般學校裡，只有沒完沒了的競爭，同學間不是合作的，而是競爭的關係。他慨嘆在今日的南韓，教育（尤其是大學教育）的目的主要是就業，把學習者培養成心狠無知。在記憶教室，我們所體驗的，是教育場所裡被忽視的生命教育。

守護記憶教室，也是為守護民主主義，金先生說：「我認識的民主主義，是社會的大多數人了解並關顧受苦的一群；民主社會，是以最困苦者為優先的社會。」這十間課室承載的，正是犧牲學生父母、兄弟姊妹和朋友們的傷痛。

可惜，二○一六年八月六日，記憶教室走到在檀園高中校園內的最後一天，那兒的一切在這暑期開始被移送到安山教育廳別館，同時遺家族正物色重置並能永久保存記憶教室之處。這，並未劃上句號。