【言在行】「補習」慈悲

慈悲禧年，早前參與了兩項愛德工作——「補習」：愛鄰功課輔導班、南亞裔學童中文班。自中二起，我就開始替人補習數學，有酬勞的，算是經驗導師一名。至於愛德服務，也是中學時期參與聖母軍的常規工作。今年參與這兩項義務補習，該算是利用自己的「財富」，服事天主所愛的「窮人」，就如今天福音所訓示的。但我絕不敢說自己是施惠者， 我就是說「多謝！」也來不及，補習班更讓我重拾那曾熟悉的窩心的老套的經驗：施比受更有福！ 

但最令我意想不到的，竟然是發現自己也「被」補習。

「被」補習的片段很多，其中有：

學生察覺到三十名導師中的一個你，上一堂缺課，今堂走來問你：老師，你上星期沒有回來，是嗎？ 

家長課前督促孩子：功課有甚麼不會的，你就問老師，我不曉得教… …課後再督促孩子多謝前多謝後。

你為小朋友準備的集體遊戲，分兩隊比賽。他們投入得聲撕力竭，跑過你死我活，為贏得一盒熊仔餅，最後也大家一起分一起吃。

單就學識而言，那一刻那些孩子確是貧窮的，而我確是富有的。孩子是「弱小者」，你看得起他，抑或看不起他；你緊張還是不緊張他，他肯定知道。現在天主多給我幾個「塔冷通」，我就有責任服事這些天主鍾愛的孩子。我若賺不到一個開，就是我未交足功課。

我教他一個字，解一道題，有多難？就止於此？孩子們的一些觀念如：學習就是悶，功課就是難，我就是差勁等，不好應付。對於辨別弱小者的真正需要，我們的敏感度確要補習一下。不然，我們會變得麻木不仁，反應遲鈍！導師也得花點心思， 讓孩子發現學習好玩、有趣。孩子需要被肯定，導師需要有耐性。我也順道補習一下「耐性」：記一下天主的仁慈，祂如何耐心地按我的步伐，陪伴我走每一步。

參與「補習班」，遺忘的，會記起；似是抽象的，會變得具體，那就是天主的慈悲。

通常補習都是為應付考試，而我們要應考的考試題目早已在瑪竇福音25 章披露：「凡你們對我這些最小兄弟中的一個所做的，就是對我做的。」那誰可擔當我們的補習天王？ 莫過於天主手中的「鉛筆」——加爾各答的聖德蘭修女！「成聖」不是聖德蘭修女的專利，我們也可以成為天主手中的一支鉛筆，祂正在向世界寫一封情書。