為何在主日學中使用繪本?

如果你是教友，也是家長，相信也會帶小孩參加堂區的主日學。主日學讓孩子更認識天主、了解教會，也是準備領受堅振聖體的前奏。本港教區的主日學成立多年，已備有專用的主日學教材。那為甚麼還想到把繪本帶進主日學的教學裡呢？我認為是因為繪本和現有的教材既有相近的部份， 也有相異的部份。

「繪本」源自日語， 意指圖畫書，在英文裡稱為「picture book」。「繪本」一詞應用愈來愈普遍，漸漸融入了中文的日常用語中。先說相近的部份，我們的信仰中， 除以天主聖三為核心外，生活理念和實踐上還重視仁愛，這點跟不少繪本的主題相似。繪本的主要讀者對象是兒童，書中含有圖畫，大多還會配上文字，務求讓孩子從書中體驗真、善、美，閱後懷有信、望、愛。這不就跟我們的信仰不謀而合嗎？ 

天主愛每一個人，不論你是高矮胖瘦，也不論你在別人眼中是成功是失敗，在天主的眼中，也是獨一無二的。舉個例子，繪本《你很特別》中，有一群叫做微美克的小木頭人，最喜歡為別人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色好、有才能的木頭人會被貼金星星；那些笨手笨腳的或是褪了色的， 就會被貼醜醜的灰點貼紙。胖哥因為身手、頭腦不靈活，油漆剝落，身上被貼滿了灰點貼紙。其他人看見他身上的灰點貼紙，心想他一定很壞，便為他貼上更多的灰點點。胖哥灰心極了，不想再上街，怕再被貼上貼紙。 直到一天， 胖哥看到一個女孩子，身上既沒有灰點點，也沒有金星星，胖哥覺得很好奇。查問之下，原來女孩每天也會探訪木匠伊萊，也就是製造微美克人的木匠。胖哥帶著忐忑的心情，來到木匠伊萊的門外。他最初以為伊萊會像其他人嫌棄他，但伊萊並不這麼想，他心裡清楚胖哥有多麼特別，他是獨一無二的。後來胖哥因為每天探訪伊萊，漸漸不再介意其他微美克人對他的看法。此時，神奇的事情發生了，貼紙無法再黏在胖哥的身上了。

簡單有趣的故事，把天主愛人的道理說得清楚明白。所有人都喜歡聽故事，自然而然被故事吸引。如果選對繪本，透過簡單的故事，便能傳達難以言傳的深意。也因為故事內容連貫，往往讓人易於記憶蘊藏在故事中的道理。試靜下來想想，你小時候聽過的有趣故事，現在是否還記憶猶新呢？ 

說過同，再說異吧。繪本的主體是單一故事，人物和故事設計相對獨立和自由，有些還會加入新奇的想像，孩子特別覺得有趣好玩。繪本通常不會把要傳遞的訊息明言，而是隱藏在故事、圖畫裡，讓讀者細味，自行發掘和領會。因此，用繪本來學習，多了幾分趣味。主日學導師更可以按照繪本故事內容， 設計伸延活動。

再舉個例子，我在一次親子讀書會活動中，讀過《你很特別》以後，讓孩子親自體驗標籤他人和被標籤的感受。我發給他們每人一些金星星貼紙和灰點點貼紙，讓他們按自己的看法為別人貼上貼紙，對象可以是小朋友或家長。十分鐘下來，有人滿身灰點點，有人佈滿金星星，大家再分享感受，真正明白被標籤的人如何難受，標籤別人時又是多麼隨意魯莽。

適當地在主日學中使用繪本，可以讓整個課堂的經歷更多元、更豐富。

•善用繪本啟導兒童系列之一