再談繪本與創意培育

這次我們談的是，不同類型的繪本能如何啟發孩子的創意。現今科技日新月異，人工智能機械人已經誕生，估計將來不少工種也能以科技取代人類。假使成真的話，人類的強項就剩下創意了。如果未來的發展稍嫌太遙遠，就看看想像力對現實生活的裨益吧！創意是想像力的展示，載體可以是手工、文章、衣服和科技產品等。豐富的創意能讓人寫出充滿奇思異想的精采文章；不凡的想像力能讓人以嶄新的方法解決問題⋯⋯ 

對於想像力，日本繪本大師松居直有這樣的看法：「如果想像力豐富，人就能看到看不見的東西。所謂聽故事的能力，就是把故事這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看得見的畫（形象）的能力，也就是一般被稱為想像力的能力。」 

那麼，家長可以怎樣培育孩子的想像力呢？ 

認知心理學暨神經心理學專家洪蘭指出：「閱讀和創造力是同一個神經機制，透過閱讀能激發出更多的想像與思考，進一步影響言行談吐，而閱讀的習慣卻是必須從小開始培養。透過腦部實驗，可以看出腦部愈常受到外界刺激，神經愈能夠加強聯結發展，因此父母應及早培養孩子閱讀的興趣。」

閱讀和創造力有莫大的關係，在各種書籍中，繪本又是比較特別的類別，既能為孩子提供不同的體驗，也讓孩子在耳聽故事、眼讀圖的當兒，運用想像力使固定的影像化成腦海中生動的片段。除此之外， 不少繪本的內容也圍繞孩子的想像力，以下我會介紹不同類型的想像力繪本： 

從生活進入想像 再回到現實世界

想像力繪本的其中一種典型情節，是主角（通常是孩子）在日常生活中進入了想像世界，經歷有趣好玩的事情以後，再重返現實。在《棉被山隧道》中，主角小健睡前鬧著玩，把自己的棉被捲成了一條長長的隧道， 豈料鑽出隧道後，竟是一大片草原，還有一大群睡不著的小孩跟他一起玩耍。盡興以後，小健便沿著棉被隧道爬回家⋯ ⋯ 這種故事格局形象化地描述了孩子的特質：他們都擁有自由進出想像世界的能力，就像小健穿越隧道般輕易。

在《神奇的藍色水桶》中，紗娜到公園玩耍，看到一個藍色的水桶， 水桶愈變愈大，最後變成海洋世界，紗娜和動物朋友們玩得非常開心⋯ ⋯ 動物會說話、具感受、物件會走動有思想，也是繪本中常見的。這讓我想起朱光潛先生在《談美》一書中提到： 「兒童看見星星說是天眨眼， 看見露說是花垂淚。這就是「宇宙的人情化」。人情化可以說是兒童所特有的體物的方法。」這概念又跟皮亞傑的「兒童的泛靈觀」（Childs Animism）相似。

憑物件產生想像

成人的腦海裡充滿實用知識，萬事萬物也有其規律和特定用途，日子久了，思考模式愈呈穩固，要發揮想像力就更難了。反觀小孩子，萬物皆可有靈，事事仍有可能。在《不是箱子》中，小兔子把紙箱幻想成跑車、山峰之巔等。在《這是蘋果嗎？也許是喔！》裡面， 蘋果可以有精密的機關，可以是種出來的大房子， 也可以是外星人的偽裝，總之千奇百怪、多姿多采。

擁有想像力的心靈是自由的，是快樂的，它能讓孩子把日常生活幻想成冒險旅程；將動物玩偶想像成摰友玩伴。如家長能多和孩子共讀繪本，也可以呼吸想像世界中的新鮮空氣！ 

•善用繪本啟導兒童系列之十二