西崇校長柯財權榮休 致力培養學生探究精神

（本報特稿）西貢崇真天主教學校（中學部） 柯財權校長於八月底榮休。他從事教育工作三十七年來，致力培養學生喜愛學習和探究的精神，並從日常生活著手，幫助學生在生活中體驗尋求知識的樂趣。

柯財權校長八月二日對本報說，退休前能服務一所天主教學校，讓他看到「每一個學生都是美善，可教及受教的，只要有合適的平台和足夠的鼓勵，學生便會完善自己」。

信徒柯財權一九八二年取得香港大學理學士後，在一所津貼中學任教化學十年，九十年代轉職到香港大學教育學院從事科學教師培訓及教育研究，參與教育署（現教育局）的課程發展和考試評核等。

服務港大期間，他曾有兩年前赴澳洲攻讀教育博士，在當地進行研究及教育，他說當地中學生會申請「Gap Year」（空檔年），學生這份主見，啟發他返港後愈加因才施教，讓學生愛上學習。

可是，礙於大學教育環境轉變，令他難以專注師訓及發展方面的研究，最終他放棄其博士論文及辭任助理教授，返回前線教學。

一九九九年他在港島一所新落成的中學任教， 他說在大學工作過再重返中學工作，讓他「更能掌握到學校教育是甚麼」；他二○○五年轉到馬鞍山聖若瑟中學擔任副校長，至○八年升任校長；二○ 一一學年轉到西貢崇真天主教學校（中學部）擔任校長至本年榮休。

九十年代，柯財權的學生中有的父母離異，有的更親眼目睹父親因犯事被捕，在無人照顧下難以專心學習，「我更需要鼓勵他們最少讀上中三，當他們考上會考，心智也較成熟去面對前路，不致被家庭背景所影響」。

他善用教學方法，去幫助學生投入學習，故此早於三十多年前在化學堂，要求學生進行專題研習，由學生命題、設計及做實驗、分析成果及撰寫報告；他又鼓勵學生以互動模式及小組討論。他在西崇服務時，經常儲存附近相熟海鮮檔檔主保留給他的貝殼，以化學知識教學生在殼上設計字形， 「在殼上畫上字形，並加上保護層，再把殼浸醋， 造成侵蝕效果，有保護層的字則保留，有如在貝殼上刻上字」，帶來「碳酸鈣」的原理。

連結學校與社區資源 實踐天主教全人教育

柯財權校長認為，學校應為學生建立不同的平台，使他們在不同的品性、能力與範疇上有所發展，因此他在西貢崇真天主教學校服務期間， 結合西貢社區不同資源，讓學生從熟悉的生活環境中學習。

就如該校於二○一六學年推出「家在西貢，學於西崇」項目，把各學科包括中、英、數、科學、人文學科、宗教、體育、藝術與西貢的社區資源結合，以培養學生主動學習，並加強對社區歸屬感。

此外，該校於三年前成立「西貢崇真科學中心」，培訓學生成為「科學大使」，並飼養馬蹄蟹，對外分享保育心得；同時延展心靈教育，滋養學生的身心靈成長，這計劃在該校至今已踏入第十年。

發展長跑運動 培養學生堅毅精神

柯財權任內，西貢崇真天主教學校（中學部） 於四年前由體育科及成長組教師發展長跑項目，先邀請學生到北潭涌長跑，後來推薦參賽，學生最初由「志在參與」的心態，到現在每次比賽也贏得多個獎項。剛於五月，該校十八位學生到日本沖繩環島長跑，六天跑完一百七十公里。柯校長認為， 「長跑訓練學生的耐力及個人目標，培養個人的性格與信心」。

兩年前，柯校長也開始長跑，更陪同學生一起跑十公里賽，他練跑期間會於早會向學生分享進度，「由開始跑完三公里，到七公里，以至完成十公里時我更向學生說：『我已經跑到了！』全校學生拍掌歡呼」。

回顧過去，柯財權校長為自己能在各方面成長而感恩，他說由初入行不懂教書，直至擔任科主任、副校長、課程發展、考試評核、大學學者，後來到新校又從班主任做起，最終擔任校長，而天主好像要讓他藉著累積不同的工作經驗，好能更深入明白學生的成長需要。（高）