【社論】從教育日談公教教育核心價值

每年九月的第四個主日，本地天主教會訂為「教育日」，為學生以至教育界不同持份者——教師、家長、學校政策制訂者等祈禱，也讓教會同人再次思考天主教辦學的初心，以迎接新學年的開始。

過去一段時間，不少人都留意到教會以三個很重要的幅度，臨在於社會群體當中，一是堂區：是教友團體崇敬天主和度信仰生活的基本地方；二是社會服務，教會透過愛德工作，照顧有需要的人，也讓人具體地明認天主慈悲的面容；三是教育，教會透過辦學，陶成學生的品格，教授知識，育人以貢獻社會，更重要的是，天主教學校要在營造富有福音精神的自由與仁愛氣氛，協助青年認識信仰。

依二○一九年天主教手冊的最新資料（收集資料日期至一八年八月底）， 本港共有二百四十八間天主教學校，涵蓋幼稚園、小學、中學，以至大專院校，服務學生人數超過十四萬七千人， 在校內服務的教職員亦有一萬一千人以上。

由此可見，天主教教育可成為一個獨特的機遇，讓教會為學生服務，也為本地教育文化作出貢獻。

回看香港，本年九月開學日，學校在一個獨特的處境中開始新學年。

自六月以來，香港經歷了因逃犯條例修訂而起的重大社會事件，至九月中爭議未平，由民間發起的抗議行動未止；學校，家長，以至學生都在這一環境下，讓學生重新開始學習生活，亦可預期當中的張力。

在面對這與別不同的歷史環境時， 我們當重溫天主教會近年致力在教育工作中所推行的五個核心價值——真理、義德、愛德、生命和家庭；它們是天主教教育的願景，也可為我們培育下一代時的重要參考： 

真理，是人的理智所追求的對象， 真理讓人辨別善惡真偽，要求人說真話，同時，為捍衛真理而不惜有所犧牲。

義德，要求尊重他人的權利，建立和諧及平等的人際關係，能重視個人和整體的利益。

愛德，是諸德之冠。天主是愛，就是源於愛，人們可以謙虛地彼此服務， 照顧有需要的人，尤其是社會的弱勢社群。

生命，是天恩，也是神聖的，我們要無條件地尊重生命。當社會尊重每個生命時，我們便可看見人類整體的快樂和幸福。

家庭，是社會的基本的單位，也是兒童及青少年成長的第一所學校。整全而團結和睦的家庭，惠及子女成長，造就社會福祉。

以上提及的價值觀，當然不能即時處理香港社會當前的困局，但為公教學校教師和公教家長，都有長遠的參考價值，以共同在這小島建構仁愛公義的社會。